Konzept bilingualer Zweig an der Luther-Schule

1. Ziele
2. Immersionsmethode
3. Lehrplan
4. Fächerauswahl und Lerngruppenstruktur
5. Unterricht und Leistungsbewertung
6. Englischsprachige Wahlangebote im Offenen Ganztag
7. Kontinuität und Nachhaltigkeit

In der Hansestadt Lübeck wurde eine Initiative ins Leben gerufen, um den bilingualen Unterricht an Lübecker Schulen zu fördern. In diesem Zusammenhang wurde auch die Luther-Schule angesprochen. Zudem kooperiert die Luther-Schule im Schulminiprojekt schon seit einigen Jahren mit der Kita Haus Melanie, die bereits Englisch für ihre Kinder anbietet. Hier ist die Nachfrage der Eltern nach weiterführenden Angeboten aufgetreten, um das Gelernte nicht einfach versiegen zu lassen.
Hinzu kommt, dass die Luther-Schule als DaZ-Zentrum Kindern, die aus einem englischsprachigen Land oder von einer englischsprachigen Schule kommen, die Gelegenheit bieten kann, neben der Teilnahme am bilingualen Unterricht durch Förderung im Rahmen der DaZ-Angebote sehr schnell und effektiv in die Deutsche Sprache eingeführt zu werden.
Dies war für die Luther-Schule die Ausgangslage für das Einrichten eines bilingualen Zweiges.

1. Ziele
Sehr gute Sprachkenntnisse werden zunehmend wichtiger in einer globalen Welt und gelten als Schlüsselkompetenz. Die Europäische Union empfiehlt daher, dass alle Kinder während der Schulzeit neben der Muttersprache möglichst zwei Fremdsprachen auf einem hohen, berufstauglichen Niveau erwerben. Auch aktuelle Ergebnisse der Lern- und Hirnforschung weisen darauf hin, dass Kinder im Grundschulalter besonders günstige Voraussetzungen für das Erlernen von Fremdsprachen mitbringen.
Der Zweitsprachenerwerb kann ähnlich mühelos verlaufen wie das Erlernen der Muttersprache, wenn den Kindern ein natürlicher Zugang zur Fremdsprache ermöglicht und zentrale Voraussetzungen beachtet werden. Der Sprachkontakt sollte so früh wie möglich beginnen, über einen längeren Zeitraum kontinuierlich erfolgen sowie intensiv und strukturell vielfältig sein, also die gesamte Sprache erfassen und nicht auf einzelne Bereiche beschränkt sein (vgl. Leitfaden für die Einrichtung von Immersionsangeboten an Grundschulen, Kersten et al., Kiel 2009).

In bilingualen Klassen wird eine Lernumgebung geschaffen, in der die Voraussetzungen für das Erlernen einer zweiten Sprache günstig sind. Ziel ist es, die Zweitsprache früher als im herkömmlichen Unterricht einzuführen, um so die guten Voraussetzungen zu nutzen und einen regelmäßigen Kontakt und Umgang zu ermöglichen.

2. Immersionsmethode
Immersion stammt im Ursprung vom englischen Wort „to immerse“ (eintauchen) ab, so dass dieser Ansatz auch als Sprachbad erklärt wird. Es ist die Methode, die dem muttersprachlichen Spracherwerb am Nächsten kommt und sie gilt weltweit als die erfolgreichste Methode des Sprachenlernens.
Anders als im herkömmlichen Unterricht erlernen die Kinder die Sprache nicht isoliert, d.h. dass die Sprache nicht mehr Gegenstand des Unterrichtes ist. Die Kinder erlernen die Sprache durch den regelmäßigen Kontakt bei alltäglichen Aktivitäten und Ritualen und durch den hohen sprachlichen Input. Außerdem wird die Sprache sachbezogen in bestimmten Fächern vermittelt.

3. Lehrplan
Alle Unterrichtsinhalte richten sich nach dem entsprechenden schleswig-holsteinischen Lehrplan des jeweiligen Faches. Die Inhalte entsprechen damit denen der Regelklassen. Durch Einsetzen der Immersionsmethode erlernen die Kinder zusätzlich Englisch.

4. Fächerauswahl und Lerngruppenstruktur
Für den fremdsprachlichen Fachunterricht besonders geeignet sind wenig abstrakte Fächer wie z.B. HWS, Sport, Musik und Kunst, in denen viele Anschauungsmaterialien die Sachinhalte visualisieren können. Erstrebenswert ist es, dass möglichst viele Nebenfächer auf Englisch unterrichtet werden (HWS, Kunst, Sport, Musik, EDV). Die Umsetzung dieses Zieles ist personalabhängig und kann daher von Jahrgang zu Jahrgang variieren. Nach den Erkenntnissen und Erfahrungen der Eingangsphase ist zu prüfen, ob Teile des Mathematikunterrichts in den bilingualen Unterricht einbezogen werden können.
Der Deutschunterricht ist für den bilingualen Unterricht komplett ausgeklammert. Ausdrucksfähigkeit, die Gestaltung von Texten, spezifische Formulierungen von Sach- und Gebrauchstexten usw. sind geforderte Schlüsselqualifikationen des Lehrplans, die man nur in deutscher Sprache erreichen kann.
Es soll eine Klasse pro Jahrgang bilingual unterrichtet werden. Neben der bilingualen Klasse wird es je nach Anmeldungen ein oder zwei Regelklassen an der Luther-Schule geben, so dass die Eltern die Wahlmöglichkeit haben. Die bilinguale Klasse ist für alle Kinder offen. Sollten mehr Anmeldungen als vorhandene Plätze vorliegen, entscheidet das Losverfahren darüber, welche Kinder angenommen werden. Seiteneinsteiger sind je nach Kapazität möglich.