1. Ziele
2. Bilingualer Unterricht: Begriffsklärung
3. Bilingualer Unterricht

3.1. Organisation
3.2. Fachanforderungen / Lehrpläne
3.3. Unterricht

3.4. Leistungsbewertung
4. Englischsprachige Wahlangebote im Offenen Ganztag
5. Kontinuität und Nachhaltigkeit

In der Hansestadt Lübeck wurde eine Initiative (Bilingualen Erziehung in Lübeck gGmbH) ins Leben gerufen, um den bilingualen Unterricht an Lübecker Schulen zu fördern. In diesem Zusammenhang wurde auch die Luther-Schule angesprochen. Zudem kooperiert die Luther-Schule im Schulminiprojekt schon seit einigen Jahren mit der Kita Haus Melanie, die bereits Englisch für ihre Kinder anbietet. Hier ist die Nachfrage der Eltern nach weiterführenden Angeboten aufgetreten, um das Gelernte nicht einfach versiegen zu lassen.
Hinzu kommt, dass die Luther-Schule als DaZ-Zentrum Kindern, die aus einem englischsprachigen Land oder von einer englischsprachigen Schule kommen, die Gelegenheit bieten kann, neben der Teilnahme am bilingualen Unterricht durch Förderung im Rahmen der DaZ-Angebote sehr schnell und effektiv in die Deutsche Sprache eingeführt zu werden.
Dies war für die Luther-Schule die Ausgangslage für das Einrichten eines bilingualen Zweiges.

1. Ziele
Sehr gute Sprachkenntnisse werden zunehmend wichtiger in einer globalen Welt und gelten als Schlüsselkompetenz. Die Europäische Union empfiehlt daher, dass alle Kinder während der Schulzeit neben der Muttersprache möglichst zwei Fremdsprachen auf einem hohen, berufstauglichen Niveau erwerben. Auch aktuelle Ergebnisse der Lern- und Hirnforschung weisen darauf hin, dass Kinder im Grundschulalter besonders günstige Voraussetzungen für das Erlernen von Fremdsprachen mitbringen.
Der Zweitsprachenerwerb kann ähnlich mühelos verlaufen wie das Erlernen der Muttersprache, wenn den Kindern ein natürlicher Zugang zur Fremdsprache ermöglicht und zentrale Voraussetzungen beachtet werden. Der Sprachkontakt sollte so früh wie möglich beginnen, über einen längeren Zeitraum kontinuierlich erfolgen sowie intensiv und strukturell vielfältig sein, also die gesamte Sprache erfassen und nicht auf einzelne Bereiche beschränkt sein (vgl. Leitfaden für die Einrichtung von Immersionsangeboten an Grundschulen, Kersten et al., Kiel 2009).
In bilingualen Klassen wird eine Lernumgebung geschaffen, in der die Voraussetzungen für das Erlernen einer zweiten Sprache günstig sind. Ziel ist es, die Zweitsprache früher als im herkömmlichen Unterricht einzuführen, um so die guten Voraussetzungen zu nutzen und einen regelmäßigen Kontakt und Umgang zu ermöglichen.

2. Bilingualer Unterricht: Begriffsklärung
Der Begriff bezeichnet Sachfachunterricht, in dem neben der Verkehrssprache des Landes (hier: Deutsch) überwiegend eine Zweitsprache (bei uns: Englisch) als Medium für die Lernprozesse und als Instruktionssprache verwendet wird (vgl. Landeskonzept bilingualer Unterricht).
So wird im Sachfachunterricht nicht mehr die Muttersprache der Mehrheit verwendet, sondern überwiegend die Fremdsprache Englisch. Durch die gleichzeitige Förderung des Sachfachs und der Fremdsprache soll die sprachliche Kompetenz der Kinder gesteigert werden.

3. Bilingualer Unterricht

3.1. Organisation
Für den fremdsprachlichen Fachunterricht besonders geeignet sind wenig abstrakte Fächer wie z.B. SU, Sport, Musik und Kunst, in denen viele Anschauungsmaterialien die Sachinhalte visualisieren können. Erstrebenswert ist es, dass m glichst viele Nebenfächer auf Englisch unterrichtet werden (SU, Kunst, Sport, Musik, EDV). Dazu können auch Teile des Mathematikunterrichts in den bilingualen Unterricht mit einbezogen werden.

Der Deutschunterricht ist für den bilingualen Unterricht komplett ausgeklammert. Ausdrucksfähigkeit, die Gestaltung von Texten, spezifische Formulierungen von Sach- und Gebrauchstexten usw. sind geforderte Schlüsselqualifikationen des Lehrplans, die man nur in deutscher Sprache erreichen kann.

Es soll mindestens eine Klasse pro Jahrgang bilingual unterrichtet werden. Die Klassen mit bilingualem Angebot werden im Sachunterricht und je nach Lehrerkapazit ten im Sportunterricht, Kunst, Musik, EDV und Mathematik teilweise bis gänzlich in der Fremdsprache unterrichtet. In den Jahrgangsstufen 3 und 4 erhalten die Schülerinnen und Schüler in jedem Fall ein bilinguales Angebot im Umfang von mindestens 8 Wochenstunden. Dieses beinhaltet in allen 3. und 4. bilingualen Klassen 5 Stunden Sachunterricht (erweiterter Sachfachunterricht).

Zusätzlich erhalten alle Klassen der 1. und 2. Jahrgangsstufe eine Stunde Englischfachunterricht (erweiterter Englischunterricht).
Neben der bilingualen Klasse wird es je nach Anmeldungen mindestens eine Regelklasse an der Luther-Schule geben, so dass die Eltern die Wahlmöglichkeit haben. Die bilinguale Klasse ist für alle Kinder offen. Sollten mehr Anmeldungen als vorhandene Plätze vorliegen, entscheidet das Losverfahren darüber, welche Kinder angenommen werden. Seiteneinsteiger sind je nach Kapazität möglich.

Ein Wechsel in den regulären Sachfachunterricht d.h. in eine Regelklasse ohne bilingualen Unterricht ist nach Rücksprache und eingehender Beratung zum Halbjahr oder Schuljahresende möglich.
Die Schulleitung berät die Eltern bzw. Sorgeberechtigten bei den Einschulungsgesprächen darüber, ob eine Teilnahme am Bilingualen Unterricht im konkreten Fall sinnvoll ist. In den Beratungen wird auf folgende Indikatoren hingewiesen:
- die Bereitschaft und Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler einen Mehraufwand in Kauf zu nehmen (zum Beispiel erhöhte Wochenstundenzahl, fachliches Arbeiten in einer Fremdsprache)
- altersgemäße Fähigkeiten in der Muttersprache

Zurzeit (Stand Schuljahr 2021/22) stehen der Luther-Schule 7 Lehrkräfte mit der sprachlichen und fachlichen (Sachunterricht, Kunst, Sport, Musik, Mathematik) Qualifikation für den bilingualen Sachfachunterricht zur Verfügung.
Von der Schule wird jährlich beim Land Schleswig-Holstein eine Fremdsprachenassistentin bzw. ein Fremdsprachenassistent beantragt. Diese Muttersprachlerin/dieser Muttersprachler soll unterstützend in den bilingualen Unterricht am Vormittag einbezogen werden.